cuadernos para trabajar en ingles ( edades de 5 a 6 años)

School Zone – First Grade Scholar (Grade 1). Super Deluxe (Ages 5-6) (1997)
JUEGOS INTERACTIVOS PARA NIÑOS: First Grade Scholar, combina dos cuadernos de trabajo donde las actividades de prueba ayudarán a su niño a desarrollar importantes habilidades en el primer grado, incluyendo sonido de vocales, secuencias, suma, dibujos y mucho más en ingles. Al final incluye un solucionario a todas las actividades propuestas.


PULSA SOBRE EL SIGUIENTE ENLACE PARADESCARGAR EL LIBRO:

Desafíos Matemáticos (1 a 6 grado)

Colección Desafíos Matemáticos para Primaria (1° a 6° grado) (2013)

JUEGOS INTERACTIVOS PARA NIÑOS:

Características principales del material:



  • Contiene desafíos MATEMÁTICOS que ayudan a los docentes a la formación de un razonamiento lógico matemático en los estudiantes.
  • Los maestros pueden  analizar los desafíos previamente a su puesta en práctica en el aula, ya que poseen un formato ágil.
  • Desafíos se utiliza en los seis grados de educación primaria. En cada uno de los libros para el docente los desafíos se presentan organizados en cuatro secciones fundamentales:
1.- Intención didáctica:

Se describe el tipo de recursos, ideas, procedimientos y saberes que se espera pongan en juego los alumnos ante la necesidad de resolver el desafío que se les plantea. Como es una  anticipación, lo que ésta sugiere no necesariamente sucederá, en cuyo caso hay que reformular la actividad propuesta

2.- Consigna: 
Acá se muestra la actividad o problema que se va a plantear, la forma como se  organizara  los alumnos para realizar el trabajo (individualmente, en parejas, en equipos o en colectivo) y, en algunos casos, lo que se permite hacer o usar y también lo que no se permite. La consigna, en cada desafío, aparece en la reproducción de la página del libro del alumno.

3.- Consideraciones previas:
En este apartado se propone estrategias al docente para que este esté en mejores condiciones de apoyar a los alumnos en el análisis de las ideas que producirán: explicaciones breves sobre los conceptos que se estudian, posibles procedimientos de los alumnos, dificultades o errores que quizá tengan, sugerencias para organizar la puesta en común y preguntas para profundizar el análisis, entre otros.

4.- Observaciones posteriores:
Este apartado, el fin es que el  que el docente reflexione sobre su propia práctica y sobre la eficacia de la consigna. Para ello,  conviene que registre de una manera ordenada su experiencia directa en la puesta en práctica de los desafíos. Las preguntas están orientadas a que se recopile información sobre las dificultadores y los errores mostrados por los alumnos al enfrentar el desafío, la toma de decisiones del propio docente para ayudarlos a seguir avanzando y, a partir de los resultados obtenidos en la resolución de las actividades, señalar mejoras a la consigna para aumentar las posibilidades de éxito en futuras aplicaciones.
Para descargar los libros completos PULSA AQUI
Contraseña: jamespoetrodriguez


NÚMEROS (PREESCOLAR Y PRIMER GRADO)

tren numeros




JUEGOS INTERACTIVOS PARA NIÑOS: APRENDER A CONTAR DEL CERO HASTA EL DIEZ , EXCELENTE MATERIAL PARA QUE LOS NIÑOS SE FAMILIARICEN CON LOS NÚMEROS UTILIZANDO TRENES, GRACIAS A LOS AUTORES DE ESTE MATERIAL POR COMPARTIRLO.

dinámicas de grupos

dinámicas de grupos

JUEGOS INTERACTIVOS PARA NIÑOS: Los facilitadores usan juegos por varias razones diferentes, inclusive para ayudar a que las personas en nuestro caso. los estudiantes se conozcan mejor entre si, incrementando el nivel de energía o entusiasmo, estimulando el desarrollo de equipos o haciendo que la gente piense en un problema en particular.

Esta guía incluye diferente tipos de juegos  en ningún orden en particular y los facilitadores pueden escoger aquellos que sean mas apropiados para sus propósitos y contextos específicos.
para descargar pulsa en el siguiente enlace: 

APRENDIENDO LAS LETRAS L Y M CON EL SILABARIO LUZ ONLINE



JUEGOS INTERACTIVOS PARA NIÑOS: APRENDIENDO LAS LETRAS L Y M CON EL SILABARIO LUZ ONLINE, EXCELENTE VIDEO PARA QUE LOS NIÑOS VAYAN IDENTIFICANDO LAS LETRAS CON SUS RESPECTIVOS SONIDOS.


456 JUEGOS Y DINÁMICAS DE INTEGRACIÓN GRUPAL



456 JUEGOS Y DINÁMICAS DE INTEGRACIÓN GRUPAL

JUEGOS INTERACTIVOS PARA NIÑOS: El presente trabajo va dirigido a todas aquellas personas que tienen la noble misión de educar a niños, niñas y adolescentes.

OBJETIVO: Capacitar al participante para realizar de una manera positiva y efectiva juegos y dinámicas.

CONTENIDO PROGRAMATICO: Conceptos básicos, técnicas de conducción grupal, el juego, el animador, la dinámica

Grupos Pequeños: Son grupos aproximadamente de 12 y con un máximo de treinta personas, en las cuales el acercamiento, el conocimiento y la integración de sus participantes es mayor. En este
las relaciones se establecen cara a cara.
Grupos Medianos: Estos están conformados por un número entre 30 y 40 personas, donde su participación no es de forma tan espontánea como suele ocurrir con el grupo anterior. Existe a veces la necesidad de subdividir este grupo en otros más pequeños.
Grupo Grande: Es aquel cuyo numero esta por arriba de los 40 participantes, en este caso suelen perderse las características de grupo y ocurre por ello, la formación espontánea de subgrupos.
Objetivos: El animador o recreador que realiza y ejecuta un programa recreativo debe conocer el interés en el cual se centra el grupo y tomar esto en cuenta en todo momento en el que se realice una
actividad recreativa.
Efecto Multiplicador del Conductor: Un buen conductor de actividades centrado en los miembros de su grupo debe motivarlos, aprovechen sus recursos recreativos, capacidad de trabajo y organizativa para lograr de esta manera que se amplia con los objetivos previstos.
Distribución de la Autoridad: En la consecución de los objetivos, la autoridad es el principio coordinador de las responsabilidades del grupo, crea sus pautas y actúa como un medio. Debe propiciar el liderazgo para hacer de la autoridad una función compartida.
Presentación de una actividad: En principio se debe conocer los objetivos de la técnica a utilizar, y los mismos pueden o no plantearse al inicio de la actividad; dependiendo de si estos favorecen o perjudican.
La motivación: Su importancia radica en el hecho de romper el hielo para entrar progresivamente en la actividad planteada. Debe ser generada en función de la madurez, edad y nivel cultural.
La expresión: “EL HACER”: El objetivo de esta técnica es el de motivar la expresión grupal e individual a través de la escritura, la representación, el dibujo, los juegos y las actividades manuales.
La confrontación: “EL ANÁLISIS”: Es el sometimiento de los resultados de la etapa anterior a un análisis grupal cuyo objetivo es el de compartir, reflexionar y obtener conclusiones.
La asimilación: Esta nos ubica en el fin del ciclo de los objetivos previstos y sus resultados es el aprendizaje grupal.



Para descargar el libro completo con las 456 dinámicas de integración pulsa sobre el siguiente enlace: