juegos educativos primaria




 juegos educativos


Los juegos educativos proponen ejercicios dinámicos de todas las áreas temáticas de Primaria. Se presentan actividades cuya resolución conlleva una interacción en una interfaz atractiva para el alumnado.También podrán encontrar juegos infantiles didácticos para los más pequeños. Los juegos para niños de Infantil se centran en desarrollar las competencias básicas, convirtiéndose en una potente herramienta de aprendizaje para alumnos de entre 3 y 6 años y acercándoles a las nuevas tecnologías mediante contenido adecuado para su edad.


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desafios matematicos (docentes 2do grado)







En este material destaca las siguientes caracteristicas:
contiene desafios intelectuales vinculados al estudio de las matematicas, que apoyan la labor diaria de los docentes.
Tienen un formato agil para que los maestros analicen los desafios previamente a su puesta en practica en el aula.
fueron elaborados por docentes con conocimiento amplio y profundo sobre la didactica de las matematicas y se tomo en cuenta la experiencia del trabajo en las aulas.
Es un material probado por un gran numero de supervisores, directores y docentes de Educacion Primaria
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EL JUEGO EN EL NIVEL INICIAL

el juego en el nivel inicial
MATERIAL EDUCATIVO PARA PRIMARIA; La Convención sobre los Derechos del Niño, ratificada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989, constituye una expresión firme del compromiso de los Estados por garantizar las mejores condiciones para el crecimiento y desarrollo de todos los niños, su cuidado, asistencia y educación. En este sentido, el derecho de los niños al juego y a las actividades recreativas propias de su edad es establecido expresamente por la Convención en su Artículo 31. Por primera vez, los Estados se comprometen a garantizar que los niños gocen del derecho al juego y al esparcimiento. Argentina asume este compromiso en la Ley de Educación Nacional, sancionada en el año 2006. Es objetivo, tanto para el Nivel Inicial como para la Educación Primaria, “promover el juego como actividad necesaria para el desarrollo cognitivo, afectivo, ético, estético, motor y social”. UNICEF contribuye con esta Serie a impulsar el juego en el Nivel Inicial. Estas páginas se ocupan del juego dentro del contexto escolar. Están destinadas tanto a los equipos directivos como a los docentes de Nivel Inicial y tienen por objeto ofrecer herramientas valiosas para la discusión, reflexión y renovación de las propuestas de enseñanza. Buscan también brindar recursos para planificar la tarea cotidiana en las salas. Toman al Juego como objeto de estudio y analizan su valor central como contenido cultural para los niños pequeños, así como su potencial como medio para la enseñanza de otros contenidos. Ayudan a comprender la importancia del rol del docente en la promoción del juego. Ofrecen también el análisis de diferentes formatos del juego y su inclusión en el diseño de prácticas innovadoras, de modo que juego y contenido se entrecrucen de manera permanente. Con este material queremos colaborar para que cada vez más niños asistan al Nivel Inicial, pero también y fundamentalmente, para que los jardines de infantes ofrezcan propuestas educativas de calidad. Es nuestro propósito que la experiencia cotidiana en los jardines brinde a los niños propuestas educativas ricas y didácticamente adecuadas, para promover su placer por conocer y aprender

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DESAFIOS MATEMATICOS ( DIRIGIDO DOCENTES 1 ER GRADO)

DESAFIOS MATEMATICOS

En este material destaca las siguientes caracteristicas:
  • contiene desafios intelectuales vinculados al estudio de las matematicas, que apoyan la labor diaria de los docentes.
  • Tienen un formato agil para que los maestros analicen los desafios previamente a su puesta en practica en el aula.
  • fueron elaborados por docentes con conocimiento amplio y profundo sobre la didactica de las matematicas y se tomo en cuenta la experiencia del trabajo en las aulas.
  • Es un material probado por un gran numero de supervisores, directores y docentes de Educacion Primaria
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Juegos infantiles educativos






El juego es la actividad más importante de los niños (a). A través  de él , el niño desarrolla sus capacidades  mentales y físicas,  por lo cual los juegos  tienen como objetivo general  la coordinación, el equilibrio y destreza.   Además expresa de modo espontáneo sus emociones, vivencias, sentimientos e ideas.  
Es la herramienta básica de aprendizaje infantil. A partir de los 3 años, el juego comienza a ser simbólico, los cual indica un avance cognitivo importante en él.   
A continuación, en el presente trabajo he seleccionado una recopilación de juegos indicados para realizar en la etapa de Educación  preescolar para potenciar su desarrollo  integral.   

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DESARROLLO HABILIDADES COMUNICATIVAS

DESARROLLO HABILIDADES COMUNICATIVAS

JUEGOS INTERACTIVOS PARA NIÑOS: hablar, escuhar, leer, escribir, narrar y argumentar, son algunas de las habilidades comunicativas que se desarrollan en la educacion preescolar. No se trata unicamente de comprender el lenguaje, los niños y las niñas acceden a èl pensando su uso en las situaciones cotidianas , encontrando en las palabras un sentido expresivo y cominicativo que les permite aprender con una mayor facilidad: 

grafomotricidad 4 años




grafomotricidad 4 años

Juegos Educativos Para Niños: grafomotricidad 4 años


Definimos grafomotricidad, como el movimiento gráfico realizado con la mano al escribir (“grafo”, escritura, “motriz”, movimiento). El desarrollo grafomotriz del niño tiene como objetivo fundamental completar y potenciar el desarrollo psicomotor a través de diferentes actividades.

Los trazos entraría dentro del desarrollo motor fino, que aparece cuando el niño ha desarrollado cierta capacidad de controlar los movimientos, especialmente de manos y brazos.

El objetivo de la grafomotricidad es que el niño adquiera las habilidades necesarias para que llegue a expresarse por medio de signos escritos, mediante ejercicios que permitan el mayor dominio del antebrazo, la muñeca, la mano y, sobre todo, los dedos.

En el aprendizaje y/o adquisición de las habilidades grafomotrices se empieza por el trazo prácticamente libre, que permite al niño dominar el espacio y adquirir soltura con los utensilios básicos, para ir introduciendo progresivamente pautas y trazos dirigidos.

En cuanto al manejo de útiles, primero se desarrollan y perfeccionan los movimientos de la mano, los dedos, y empieza la manipulación de esponjas, tizas, pinceles gruesos, ceras y los últimos son lo lápices, más finos.

problemas matematicos para niños

DESAFIOS MATEMATICA (PRIMER GRADO)

Juegos educativos para niños; Los desafios son actividades cuya solucion sera construida en clase. Los desafios se deben trabajar en el orden propuesto, ya que a medida que avancen se plantearan retos mayores. Con estos desafios se aprende a construir procedimientos y estrategias para resolverlos, aprender a tomar decisiiones sobre cual camino es el mejor, escuchar la opiniones de los demas, concivir con tus compañeros de manera armonica y respetar la diferencia. 

enseñanza de geometria (infantes)






Este documento busca desarrollar algunas de las ideas centrales del enfoque para la enseñanza del área de matemática y cuestiones más específicas referidas a la enseñanza de los conocimientos espaciales, geométricos y sobre la medida, así como también propuestas para las salas y su correspondiente análisis didáctico. 
Nos proponemos que los docentes puedan:
  • conocer algunas de las ideas básicas del enfoque para la enseñanza ofrecido por la didáctica de la matemática;
  • analizar diferentes concepciones que han influido o influyen en las propuestas • para el abordaje de los aprendizajes espaciales, geométricos y sobre la medida en la Educación Inicial;
  • conocer y analizar condiciones, orientaciones y propuestas para la enseñanza de contenidos espaciales, geométricos y sobre la medida, relacionadas con las nuevas producciones de la didáctica de la matemática.
  • Elaborar criterios que faciliten: el cuestionamiento permanente de las prácticas de enseñanza vinculadas a  estos contenidos; el análisis crítico del material editorial y de diversas propuestas para la enseñanza; la  anticipación acerca de cuáles podrían constituir buenas situaciones didácticas  para el aprendizaje de contenidos espaciales, geométricos y sobre la medida
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ejercicios estimulacion temprana






JUEGOS EDUCATIVOS PARA NIÑOS: La estimulación es algo que de manera instintiva realiza la madre con su hijo; el bebé descubre e interactúa con el mundo a partir del contacto con ella, con los objetos y con su entorno. Aunque es un proceso natural, no siempre se desarrolla de manera óptima. Por ello, el Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) crea esta Guía de estimulación y psicomotricidad en la educación inicial. El objetivo de la guía es brindarte información sencilla que facilite el proceso de orientación que, como promotora educativa del Conafe, realizas con los padres de familia, en especial con la madre, en la tarea de criar a los hijos. La estimulación en la educación inicial se logra mediante la repetición útil de pequeñas sesiones que forman rutinas agradables para el bebé, lo cual le brinda seguridad y confianza; sensaciones que potencializan su desarrollo integral.

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Educar Hoy





educar hoy


juegos educativos para niños: Por Broson Y Ashrley Merryman han escrito el que está destinado a ser uno de los libros más provocativos e influyentes de nuestros tiempos sobre la educación de los hijos. La fuerza y la sabiduría de sus autores han quedado patentes desde la publicación del artículo el poder inverso del elogio en la revista new york. Literalmente, de un día para otro, los padres cambiaron la manera de hablar a sus hijos. Las escuelas repartieron el texto a sus profesores y los jefes de las empresas dijeron que iban a cambiar su manera a premiar a sus subordinados. El artículo fue mencionado en más de 1000 blogs, mientras que los legisladores y los líderes religiosos empezaron a considerar cómo podría cambiar la sociedad en general. Este libro nos presenta un nuevo y revolucionario punto de vista sobre la infancia, el cual supera la sabiduría convencional contenida en toda una biblioteca. Sin parecerse en nada a un manual sobre cómo ser padres, va directamente al núcleo de cómo crecemos, cómo aprendemos y cómo vivimos. Po Bronson se licenció en ciencias económicas por la Stanford University en 1986 y en la actualidad vive en San francisco. Periodista y escritor, está especializado en la cultura de las nuevas tecnologías y ha escrito sobre esta materia en publicaciones como Wired, The New York Times Magazine, The Wall Street Journal y Forbes. Es autor de dos novelas: Bombardiers (1995) y The First $20 Million is Always The Hardest (1997), ambas convertidas en éxitos de venta y traducidas a diez idiomas. Ashley Merryman es periodista del Washington Post. Vive en los ángeles, donde dirige un programa especial para niños marginados. Tenemos aquí un nuevo y revolucionario punto de vista que va más allá de la sabiduría convencional. Algunos de los temas abordados son: el poder inverso del elogio. ? Por qué pelean los hermanos. Por qué la persona más brutal en la vida del niño suele ser un hermano. ? La relación entre falta de sueño y obesidad infantil. ? Cuándo es demasiado pronto –o demasiado tarde– para hablar al niño de ciertos temas. ? Por qué algunos niños –incluso los que provienen de las mejores familias– son agresivos y crueles. ? Cuándo empieza el niño a mentir. Cómo la mayoría de las estrategias para fomentar la sinceridad sólo consiguen que los niños aprendan a mentir mejor. ? Cuál es la mejor técnica para que el bebé comience a hablar cuanto antes. ¿son útiles los videos y artilugios que se venden para este fin?
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guias aprendizaje preescolar






Las Guías para el aprendizaje preescolar proporcionan una estructura para usar lo que sabemos ahora de la importancia de los primeros años para apoyar el éxito escolar posterior. Esta estructura se ha desarrollado alrededor de un conjunto de suposiciones que se reflejan en todos los aspectos de las Guías. Estas suposiciones les brindan la oportunidad a los educadores preescolares del condado de Fairfax para:

  • Consolidar nuestra comprensión de los niños pequeños como estudiantes activos
  •  Definir un proceso para planificar un programa académico en los primeros años
  • Planificar una estrategia completa para su desarrollo profesional
  •  Desarrollar asociaciones con los padres/las familias mediante una comunicación
  •  periódica respecto a los comportamientos observados en los niños 
  • Fortalecer la comunicación y la coordinación con los sistemas K-12.

Perspectiva del niño
Los niños pequeños, como lo sabemos ahora, desarrollan las conexiones neuronales para el aprendizaje incluso desde antes de nacer. No se puede dejar de enfatizar la función de las relaciones que brindan apoyo y son positivas en cuanto a su importancia para un desarrollo positivo y saludable de los niños.
Las Guías para el aprendizaje preescolar (ELG) a continuación sugieren entornos para el aprendizaje que se centran en el desarrollo integral del niño y apoyan la variación dentro de un continuo en el desarrollo. Los niños pequeños deben verse como capaces, con un desarrollo positivo dentro del contexto de la familia y la comunidad, y como que poseen atributos positivos.
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educacion sexual (nivel inicial)




educacion sexual (nivel inicial)

JUEGOS EDUCATIVOS PARA NIÑOS: Presentamos este cuadernillo didáctico a todos los docentes del Nivel Inicial de nuestra Provincia como ayuda y colaboración  para la implementación gradual y progresiva de la Educación Sexual Escolar.  
Este material recoge las experiencias que han realizado los docentes integrantes del Equipo Provincial del Programa Educación Sexual Escolar (en adelante PESE) a largo de estos años en su tarea de capacitación y de asistencias técnicas, como así también material bibliográfico consultado para tal fin. Este manual denota un recorrido: es parte integrante de un proceso que comenzó hace algunos años y que la provincia de Entre Ríos ha decidido emprender y acompañar. En efecto, el Programa nació para dar una respuesta a los signos de nuestro tiempo y dar forma legal a una obligación del Estado: educar en pluralidad y totalidad al sujeto en situación de aprendizaje, en particular, en lo inherente a la temática sexual.  
 La formación afectiva y sexual es una de las dimensiones ontológicas del ser humano, es un modo de existir en el mundo y una particular concreción corporal de su existencia. Se instituye soporte de la existencia misma y lenguaje de todas sus acciones en medio de otros y con las cosas. Ayuda a ser querido y donarse a otros y otras, se prolonga en la vida hecha carne en un nuevo ser y acompaña hasta el fin de los días. Desde esta totalidad humana plural e histórica, el PESE sustenta su propia realidad: una perspectiva ontológica, ética, cultural y trascendente de ser sexuado.   
 La mirada antropológica que se prioriza, mediatiza y es raíz, de todas las ofertas pedagógicas y didácticas, desde un marco integral, holístico y sin reduccionismos teóricos cualquiera sea su modalidad. De allí, que desde el año 2005, previo acuerdo con todas las instituciones comprometidas en el hecho educativo (educativas, religiosas, sindicales, sanitarias, etc.) sostuvo (y aun mantiene) un claro compromiso de ayudar a los alumnos/as en su formación personal y comunitaria, desde una índole bioética y solidaria, de tal manera que su vida afectiva y sexuada posea una entrega desde la idoneidad propia de su ser.    
A lo largo de estos años el Programa ha ofrecido numerosas ocasiones y momentos para formar y capacitar, a quien consideramos, el verdadero profesional para ser puente activo entre el alumno/a y los padres o adultos significativos: los docentes y personal de conducción. A ellos va destinado primordialmente nuestras acciones para que desde su persona y sus trabajos puedan ofrecer al niño/a y adolescente los medios y estrategias concretas para su madurez personal y social.   
Por ello, durante los años 2006-2009 se ha priorizado la formación docente (que de hecho continua) para poder generar procesos de implementación efectivas en las unidades educativas. La capacitación tuvo modalidades presenciales, tutorías virtuales, investigación, con acompañamiento a las escuelas y producciones literarias varias. 

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experimentos faciles de quimica

experimentos faciles de quimica

Los niños son extremadamente curiosos acerca del funcionamiento de las cosas y del mundo que les rodea. Vale la pena preguntarse si esa característica ha sido suficientemente explorada. En general, los contenidos científicos para niños y adolescentes son de calidad y presentación inadecuados, no permiten el establecimiento de relaciones significativas con el entorno y no favorecen la adquisición de una visión más clara de la actividad científica, con sus ventajas y limitaciones.  
En nuestro país, por ejemplo, los libros didácticos son una de las principales fuentes de información relacionada con la ciencia y la adquisición de un conocimiento básico sobre su funcionamiento. Sin embargo, esos libros contienen errores conceptuales graves y con frecuencia la ciencia se presenta como algo completamente desvinculado de la vida cotidiana.  En la televisión y en los cómics, otras dos fuentes de información científica para el público adolescente, es frecuente la imagen del científico loco, descuidado, con bata blanca y cuyo trabajo es inventar cosas sin aplicación posible. Otras veces, el científico es un hombre perverso, cuyos descubrimientos o inventos resultan maléficos para la humanidad y el planeta.  
Teniendo como premisa la importancia de desarrollar el interés por la ciencia en la comunidad de jóvenes, la realización de talleres experimentales puede ser un instrumento util para la educación científica no formal. En particular, una actividad de extensión orientada específicamente al público adolescente ofrece la posibilidad de que éste  asocie el carácter lúdico con la corrección del contenido. Una adecuada combinación de esos dos elementos la hace útil, tanto para la lectura individual como para ser comentada en la escuela.  
Cada vez que un joven observa su entorno cotidiano probablemente esté inclinado a pensar que sólo algunas de las cosas  que percibe están realmente relacionadas con la ciencia química.  Piénsese por ejemplo en el aire:  éste se compone de varios elementos químicos que son materia prima imprescindible de muchas reacciones químicas. En efecto, la reacción del ozono en las altas capas de la atmósfera con los peligrosos rayos ultravioleta hace posible que exista la vida en la tierra. ¿Y qué pensar de los jeans y las camisetas?  Se fabrican a partir de compuestos químicos naturales como lana, algodón o lino o de compuestos sintéticos obtenidos en los laboratorios.  ¿Y el cuerpo humano?  En él se llevan a cabo miles de reacciones que le hacen crecer y desarrollarse.  Aún nuestra inteligencia se debe a la química y cada objeto que existe en el universo tiene con ella una relación especial. 

La química es el estudio de las sustancias, sus propiedades y sus transformaciones. El químico conoce acerca de ellas después de muchos siglos de acumulación de observaciones sobre el comportamiento de la materia.  De modo que la observación es una actividad importante para el químico y a través de mediciones cuidadosas, las observaciones pueden realizarse y sistematizarse.  Y todo esto tiene lugar en el laboratorio.  Toda la información que se tiene acerca de la química, todos los hechos, principios, leyes y teorías que los jóvenes aprenden en el aula de clase, son el resultado de experimentos hechos en los laboratorios.  
Sin embargo, las ideas previas o preconcepciones de los alumnos sobre los fenómenos químicos generalmente no coinciden con las explicaciones científicas y perduran si no se detectan y hacen explícitas para identificar sus límites o contradicciones. De ahí la importancia de que el docente aprenda a explorar las ideas previas de sus estudiantes con objeto de que sepa claramente el punto desde donde parte y cuáles ideas debe modificar para acercarlos al conocimiento científico. Pero no basta con explorarlas; para que se logren aproximaciones a las explicaciones científicas, el docente debe “convencer” al alumno de que existen otras respuestas a sus interrogantes, producto de la ciencia, que vale la pena indagar. Una de las formas de lograrlo es provocando un conflicto cognitivo que deberá ser conceptual, procedimental y/o de actitud. En este punto, lo primero que el joven debe reconocer son sus propias preconcepciones e identificar cuáles de ellas lo conducen a errores frecuentes; considerando que probablemente esas preconcepciones y errores existen entre los otros jóvenes y compañeros de la escuela  secundaria.  
También es fundamental que el docente sea consciente de las habilidades del pensamiento científico que motivan al adolescente para entender la visión que del mundo tiene la Química y lo acerque a la forma de pensar propio de esta disciplina. Habilidades como el manejo de herramientas y materiales para ampliar el alcance de los sentidos humanos, el manejo y selección crítica de fuentes de información diversas para completar ideas, el diseño y construcción de aparatos sencillos, la aplicación de conocimientos relevantes sin la ayuda de claves contextuales, son algunos ejemplos de los propósitos que este proyecto tiene para los jóvenes de nuestro medio.  
La enseñanza de las ciencias en la actualidad plantea la urgente necesidad de relacionar conceptos básicos, generalmente abstractos, con situaciones de la vida cotidiana y de este modo motivar a los estudiantes por esta área del conocimiento. En la medida que el estudiante entienda la importancia que la comprensión de los modelos y la investigación científica le significa para su desarrollo personal y su relación con el entorno, podrá realizar el esfuerzo y la dedicación que el aprendizaje de las ciencias requiere. 
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dinosaurio para colorear





dinosaurio para colorear

JUEGOS EDUCATIVOS PARA NIÑOS: nosotros tenemos muchas aspiraciones con este libro para colorear. Esperamos que éste nutra las mentes jóvenes con la verdad acerca de los dinosaurios. Incluso si su hijo no puede leer, esperamos que él o ella“capte el mensaje” através de las representaciones de dinosaurios que viven con toda clase de criaturas,incluyendo al hombre.Las historias son simples, pero esperamos que los niños mayores aprendan algo acerca de los dinosaurios, y sabemos que ellos disfrutarán aprendiendo los nombres. Nosotros esperamos, sobre todo, que este libro les ayude a erigir una fe firme en nuestro Creador.
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experimentos faciles



LUZ Y COLOR


JUEGOS EDUCATIVOS PARA NIÑOS: La luz es uno de los medios más importantes por el cual las personas interactuamos con el mundo que nos rodea. Esto lo hacemos mediante nuestro sentido de la vista. Así, mediante el sentido de la vista, podemos obtener nuestros alimentos, relacionarnos con los demás, desplazarnos de un lugar a otro, o simplemente contemplar la naturaleza. Respecto a esto último, ¿quién no se ha maravillado al ver el  azul del cielo, los diversos colores de un arco iris o los tonos rojizos de un atardecer? A lo largo de la historia, estos acontecimientos han sorprendido a las diferentes culturas debido a sus espectaculares características distintivas. En particular,  el arco iris impacta por su forma en arco circular, por el hecho de que aparezca flotando entre la tierra y el cielo y por sus colores ¿y como seria el mundo sin colores? En este documento vamos a explorar los diferentes detalles necesarios para la formacion de un arco iris y tambien la forma  por la cual percibimos a los objetos con los colores que los vemos.
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